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作為加州大學申請的必要材料之一，4 篇 350 字的文書想必已經(jīng)把不少同學虐了千萬遍了，那么你的 UC 文書開始準備了嗎？

如果還沒有今天讓我們一起來看看，UC 在錄取的時候主要考慮哪些要素、UC 體系的特點、UC 文書題目和解析以及需要早準備 UC 文書的原因有哪些！

01

UC2022 年秋季新生申請 & 錄取數(shù)據(jù)

UC 系統(tǒng)大學以其良好的地理位置，優(yōu)異的氣候條件以及優(yōu)質(zhì)的教育資源一直是中國學生留學美國的熱門選擇。近年隨著海外留學的熱潮，加州大學申請人數(shù)不斷增長。

根據(jù) UC 官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)看來，申請加州系大學 9 個校區(qū) 2022 年秋季的新生申請人數(shù)共有 210840 人，相比去年 203700 人，一共增加了 7140 人，同期增長 3.5%。

在這 21 萬多的申請人中，132,337 人為加州本地申請者，47,103 人為外州學生；國際學生申請人數(shù)為 31,400。

相對于慘烈的錄取數(shù)據(jù)，2022 年 UC 的新生申請人數(shù)卻創(chuàng)下了 154 年來最高歷史記錄！

加州大學系統(tǒng)各個分校 2022fall 申請數(shù)據(jù)如下：

加州大學系統(tǒng) 2022 年

新生秋季入學申請數(shù)據(jù)

UCB：申請人數(shù)為 128192 人，比去年增長了 15372 人；

UCLA：申請人數(shù)為 149779，比去年增長了 10316 人；

UCSB：申請人數(shù)為 110991 人，比去年增長了 5351 人；

UCI：申請人數(shù)為 119165 人，比去年增長了 11226 人；

UCSD：申請人數(shù)為 110991 人，比去年增長了 12866 人。

這 5 所學校新生申請人數(shù)全部突破 10 萬。

國際生申請人數(shù)方面，除了 UCSC 以外，其余校區(qū)的國際生申請人數(shù)都保持著增長的勢頭，由多到少依次排列為：

UCLA（23608）>UCB（23195）>UCSD（23122）>UCI（20113）>UCSB（18984）>UCD（18610）>UCSC（5937）>UCR（5417）>UCM（2208）。

從新生申請數(shù)據(jù)可以看出，疫情沒有阻擋國際學生赴美留學的熱情，加州大學的幾所熱門學校，如 UCB，UCLA 對部分同學們來說仍然是熱門校。

由于 UC 還沒有公布具體的錄取數(shù)據(jù)，老查留學根據(jù)第三方公開數(shù)據(jù)，統(tǒng)計了中國學生錄取信息后發(fā)現(xiàn)： 今年 UC 錄取中國學生數(shù)量相比去年減少了 66.4%，怎一個慘字了得！

據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到目前：

UCLA：今年中國學生錄取約 226 人，去年的數(shù)量是 416， 比去年減少 45.7%；

UCSB：今年中國學生錄取約 286 人，去年的數(shù)量是 1152， 比去年減少 75.2%；

UCSD：今年中國學生錄取約 149 人，去年的數(shù)量是 773， 比去年減少 80.7%；

UCI：今年中國學生錄取約 178 人，去年的數(shù)量是 484， 比去年減少 63.2%；

UCD：今年中國學生錄取約 436 人，去年的數(shù)量是 966， 比去年減少 54.9%。

……

今年這 5 所學校（UCLA、UCSB、UCSD、UCI、UCD）總共錄取中國學生 1275 人，去年的數(shù)量是 3791， 比去年減少了 66.4%。

UC 競爭也逐漸激烈，去年 UC 系統(tǒng)還宣布會增加加州本地學生的錄取席位，這對于日益激烈的競爭來說無疑是雪上加霜。

因此，早做準備，提前準備好各類申請材料，完整規(guī)劃好自己的申請季，對于留學黨們來說將是這一個申請季的重點。

02

UC 在錄取的時候主要考慮什么要素？

UC 在錄取的時候會根據(jù)你所擁有的資源與機會，評估你的學術成就以及你未來在加州大學的學術生活做出貢獻的能力，主要考慮 13 條因素:

1

Academic grade point average in all completed A-G courses, including additional points for completed UC-certified honors courses.

所有已完成的 A - G 課程的學術 GPA（Grade Point Average），包括因為完成加州認證的榮譽課程而得到的額外 GPA。

加州大學系統(tǒng)所指的 A - G 課程，其細節(jié)如下：

A— History/Social Science 歷史與社會科學，包括美國政治，美國歷史，世界歷史。

B— English 英語，包括 ESL 英語作為第二語言，和英語語言發(fā)展。

C— Mathematics 數(shù)學，包括高等數(shù)學、代數(shù)、幾何、微積分、三角函數(shù)、統(tǒng)計學、計算機科學等。

D— Science 科學，包括物理、化學、生物、計算機科學、地球空間科學、工程學等。

E— Language Other Than English 非英語之外的其他語言。

F— Visual & Performing Arts 視覺與表演藝術，包括音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術等。

G— College-Preparatory Elective 大學預備課程，包括上述 A - F 所有課程的大學進階版。

美國高中的 GPA，等同于我們的高中平均成績。加州大學系統(tǒng)把 GPA 作為升學的主要衡量指標，說明他們認為高中成績優(yōu)秀的學生上大學后也必然優(yōu)秀。因此，對于要申請加州大學的留學生而言，高中在校成績是重中之重。

2

Number of，content of and performance in academic courses beyond the minimum A-G requirements.

在規(guī)定的 A - G 課程要求之外所學習的別的課程的數(shù)量、內(nèi)容和表現(xiàn)。

大學選拔人才，是要優(yōu)中選優(yōu)，而非保證基本要求即可。因此，加州大學系統(tǒng)希望看到更多的學霸，即：在學有余力的情況下，又多上了幾門額外的課程，這些課程對于學生很有益，并且學生也取得了優(yōu)秀的成績。

3

Number of andperformance in UC-approved honors，Advanced Placement，InternationalBaccalaureate Higher Level and transferable college courses.

加州許可的榮譽課、AP、IB 高階，和可以轉學分的大學課程的數(shù)量和表現(xiàn)。

在美國的高中體系中，只有尖子生才有資格選擇 AP 課程，或者在高中就選擇大學級別的課程。而對于廣大申請美國大學的國際高中的學生而言，只有相對發(fā)達地區(qū)的高質(zhì)量的國際高中，才能夠開設 AP 或者 IB 課程。

因此，雖然 SAT 和 ACT 的取消起因于一些人詬病這兩門考試不公平，讓家境優(yōu)渥從而掌握教育資源的學生獲得更高分數(shù)，但是取消了這兩門考試之后，用 AP、IB 來劃線，則更加明確的說明了加州的選擇標準：在全世界范圍而言，加州系就是要家境優(yōu)渥的學霸。

4

Identification by UCas being ranked in the top 9 percent of your high school class at the end ofyour junior year (Eligible in the Local Context，or ELC).

在高二學年末，被加州系統(tǒng)認定為是高中所在班級的前 9% 的學生。

這一條主要針對的是 ELC。ELC 是加州系統(tǒng)對于自己本州的高中生的一個保護。它確保了加州居民家里的有學習天分的孩子可以在加州系統(tǒng)保錄取。

具有 ELC 身份的學生，如果在加州系統(tǒng)中沒有進入自己喜歡的學校，那么加州系其他學校哪里有空缺，只要這位學生滿足了最低要求，他就可以直接補錄進入。

這和我們國際學生大體上無關，我們在申請的時候，加州秉承的還是擇優(yōu)錄取。

5

Quality of your senior-year program as measured by the type and number of academic courses inprogress or planned.

通過正在進行的課程的類別和數(shù)量而判定的高三課程的質(zhì)量。

美國的大學大多是在高三剛剛開始的時候提交申請，因此很多國際學生在申請過程中并不會提交高三成績單。

加州通過對高三的學習質(zhì)量的要求來強化申請條件，本身就讓一些不夠謹慎認真的學生最終無法得到錄取。

6

Quality of your academic performance relative to the educational opportunities available inyour high school.

相較于你的高中所能夠提供的教育機會而言，你的學習質(zhì)量。

加州大學也考慮到了不同地區(qū)、不同學校的情況。例如：有的學校無法提供 IB、AP 課程，這樣的學校的學生如果學習很好，也會酌情得到考慮。

7

Outstandingperformance in one or more specific subject areas.

在某一項或者幾項專業(yè)領域內(nèi)有杰出表現(xiàn)。

這一條件是為天才學生準備的。比方說，有的學生在物理方面有上佳表現(xiàn)，這些也都會成為申請時候的加分項。

8

Outstanding work inone or more special projects in any academic field of study.

在某個學術領域的某一個或者幾個具體計劃上，有上佳表現(xiàn)。

這一條和上面的第 7 條相似，不同的是：第 8 條是是第 7 條的具體表現(xiàn)形式之一。例如：有的學生還沒有被認定為是物理天才，但是他在所參與的幾項物理的研究計劃中，都有杰出的表現(xiàn)。那么他就會在申請加州系大學的時候被認真考慮。

9

Recent, marked improvement in academic performance as demonstrated by academic GPA and the quality of coursework completed or in progress.

通過 GPA 和作業(yè)所體現(xiàn)出來的最近學習上的突出進步。

這一條說明學校很看重學生的努力，如果最近有進步，對于申請也是加分項。

10

Special talents，achievements and awards in a particular field，such as visual and performingarts，communication or athletic endeavors；special skills，suchas demonstrated written and oral proficiency in other languages；specialinterests，such as intensive study and exploration of other cultures；experiencesthat demonstrate unusual promise for leadership，such as significant communityservice or significant participation in student government；or othersignificant experiences or achievements that demonstrate the student‘s promisefor contributing to the intellectual vitality of a campus.

某個領域的天賦、成就或者獎項，諸如：視覺或者表演藝術、傳媒或者體育事業(yè)。

或者某些特長，諸如外語類的寫作和口語特長。或者某些特殊興趣，如對于異域文化的探尋和深入研究。

或者證明非凡領導力的經(jīng)歷，如顯著的社區(qū)服務或者學生會活動。或者其他證明學生有非凡能力、可以為校園生活注入活力的經(jīng)歷或者成就。

這一條看中的就是學生的學習之外的能力，毋庸多言，其意自明。

11

Completion ofspecial projects undertaken in the context of your high school curriculum or inconjunction with special school events，projects or programs.

在本校高中課程的大環(huán)境下，或者通過本校和校外的計劃項目的聯(lián)合而完成一些特殊計劃。

這一條是看學生的項目完成能力，也就是知識和實踐相結合的能力。

12

Academicaccomplishments in light of your life experiences and specialcircumstances，including but not limited to：disabilities，low familyincome，first generation to attend college，need to work，disadvantaged socialor educational environment，difficult personal and family situations or circumstances，refugee status or veteran status.

基于學生的生活經(jīng)歷和特殊境遇而取得的學習成就。這些生活經(jīng)歷和特殊境遇包括但是不限于：殘疾、家庭收入低、是家里代上大學的人、需要勤工儉學、不利的社會和教育環(huán)境、困難的個人和家庭狀況、難民地位或者退伍軍人的身份。

這一條是加州申請中的良知表達項，即：給每個處于困境的一個人以機會。我們作為國際學生申請加州的本科，大多不符合這一狀況。

13

Location of yoursecondary school and residence.

你的高中和家庭所處于的地區(qū)。

為處于不利地區(qū)、落后地區(qū)的人網(wǎng)開一面。同樣，我們作為國際學生申請加州的本科，能夠被加州錄取，多是因為我們支付的是國際學生的高昂學費，因此大多不符合這一要求。

這 13 條考慮因素繁多，彼此之間的權重也并沒有劃分清楚。因此，不同的大學，在具體執(zhí)行的過程中也有所不同。

UC 體系在實際錄取過程中主要有以下幾個特點：

1

按照專業(yè)錄取，申請專業(yè)極其重要，一些專業(yè)，例如工程類，競爭極其激烈；

2

申請主要考慮 GPA+ 榮譽和課外活動 + 文書；

3

UC 完全不考慮 SAT/ACT，交了也沒用；

4

加州大學不要求提供推薦信，所以文書極其重要。

03

加州大學文書題目及解析

既然加州大學錄取的時候文書極其重要，查查小編就跟大家介紹一下加州大學的文書題目，并附上老查留學的解析，供大家參考！

加州大學的申請系統(tǒng)，從 8 個題目中選擇四個作答。每篇不超過 350 字。

Question 1:

Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes or contributed to group efforts over time.

描述一個表現(xiàn)你領導力的經(jīng)歷，在其中你如何正面影響別人，幫助解決問題或為團隊做出貢獻。

解析：

此題的關鍵在于對 leadership 的理解。領導者這個角色不僅僅是個頭銜，它更代表著一種責任。它可以是成為別人的導師，或是某一特定任務的負責人，又或者是在某場活動或者項目的組織活動中擔任領導職位。你是如何在團隊中帶領他人或者組織策劃某個項目? 你從中學到了什么? 你的責任是什么?

申請人應當仔細想想自己取得了哪些成果，在這些活動經(jīng)歷之中學到了什么，在活動中還承擔了哪些職責？在課外活動中你是否領導了一個團隊？你的活動經(jīng)歷是否改變了你對于如何領導他人的觀念？你領導的活動是否解決了學校、社區(qū)或者你所在的組織中的一項重大矛盾或問題？

此外，你的領導角色并不一定需要局限于學校的課外活動中。比如，你是否幫助照顧好了自己的家人？這些經(jīng)歷都可以成為你創(chuàng)作該題目文書的素材和思路，重要的是寫出屬于你自己的個人經(jīng)歷。

領導力首先要包含人，其次是影響力。要體現(xiàn)出你與他人之間的互動，而不僅是做事本身。

常見誤區(qū)：只寫有職務的校內(nèi)外活動，其實家庭成員之間、小規(guī)模人群之間都是可以的。

Question 2:

Every person has a creative side, and it can be expressed in many ways: problem solving, original and innovative thinking, and artistically, to name a few. Describe how you express your creative side.

每個人都有具有創(chuàng)造力的一面，它能通過很多方面表現(xiàn)出來：解決問題，原創(chuàng)的創(chuàng)新思維，和在藝術上的創(chuàng)作等。描述你會如何表達你的創(chuàng)造性。

解析：

創(chuàng)造力首先是落地，即想法已變成現(xiàn)實或者解決了實際的問題。其次，要能體現(xiàn)思考的過程或者不同的 perspective。

如果你是一個 programmer，可能喜歡通過 coding 來創(chuàng)造性地解決問題；如果你是一個 tutor，可能喜歡通過 teaching 來表達創(chuàng)造力；如果你是一個 artist，可能通過繪畫、設計來展現(xiàn)創(chuàng)造力。

注意，創(chuàng)造力并不局限于藝術特長上。創(chuàng)造力的定義很廣范，可以是自發(fā)的想到的你的一些想法，行為幫助解決了某一個問題，或創(chuàng)造出一個新方案、新方法、新思路或某一作品等等。

對于這一題目，我們可以從這些方面展開思考：創(chuàng)新對于你來說有什么意義？你是否有著重要的創(chuàng)新技能？你會運用這一創(chuàng)新技能去做些什么？如果你運用創(chuàng)新能力解決某一問題的過程中，采取了什么樣的方法？你通過哪些過程來解決了這些問題？

除了這些思路以外，結合自己的經(jīng)歷，還可以嘗試從以下幾個方面展開思考：在課堂內(nèi)外，你的創(chuàng)新能力是如何影響你做出決定的？你所具備的創(chuàng)新能力是否和你所選擇的專業(yè)還有未來職業(yè)有聯(lián)系？

Question 3:

What would you say is your greatest talent or skill? How have you developed and demonstrated that talent over time?

你認為你最大的天賦或技能是什么? 隨著時間的推移，你是如何發(fā)展和展示這種天賦的?

解析：

你最突出的才能或技能是什么？該技能不一定要得獎，也不一定要被誰認同，當然如果有，可加上。為什么這個技能對你有意義？要放在技能所帶來的成就上，而是著重表現(xiàn)這個技能對你的意義，你是如何習得，這個過程中給你帶來了什么？盡量選擇堅持時間比較久的活動愛好，描述一下在堅持的過程中遇到的困難（比如和課業(yè)的沖突）和它對自己的意義。

此外，在創(chuàng)作文書的時候還應當考慮到這些天賦或者技能對于你自身有著什么樣的意義。這些能力是天生的還是通過自己不斷努力養(yǎng)成的？在課堂內(nèi)外這些能力和天賦給你帶來了什么樣的機遇？如果有這樣的機遇，那么你又是如何將自身能力和時間安排與之結合的？這些觀點和角度都值得申請人在創(chuàng)作的時候深入思考。

常見誤區(qū)：容易寫得很淺，就事論事，應該利用這樣的題目體現(xiàn)自己 deep 的一面。如果是鋼琴、跳舞等，活動列表中已經(jīng)可以介紹到，又比較常見，盡量避免寫成一種活動，而是尋找其他比較新穎的角度或獨特的內(nèi)容。

Question 4:

Describe how you have taken advantage of a significant educational opportunity or worked to overcome an educational barrier you have faced.

描述一次你如何利用了一個重大的教育機會如何去戰(zhàn)勝了你學業(yè)上的困難。

解析：

opportunity 可以是任何在你校內(nèi)基礎上附加更多價值的經(jīng)歷，包括 honor 課程，專業(yè)和職業(yè)上的課程，暑假課程，研學課程也行。如果要寫這個題，課題研究，社會實踐，素質(zhì)教育等自主學習的經(jīng)歷可能更符合我們國內(nèi)的學生。

另一種選擇是遇到教育上的挑戰(zhàn)，這里在加州或美國的教育背景下，通常適用于那些來自低收入家庭、新移民、第一代大學、身體缺陷或殘疾的學生，可在受教育和成長過程中收到各種挑，你是如何戰(zhàn)勝或是努力去挑戰(zhàn)他們的。在解決這些問題的時候你運用了哪些個人能力？戰(zhàn)勝及解決這些問題對于造就今天的你有何影響？

不管是教育機會還是挑戰(zhàn)，對于通過這次經(jīng)歷學到的知識和能力的其他應用。如何 shape who you are today 展望未來，如何精進學術能力，專業(yè)和未來職業(yè)上的規(guī)劃，和如何 give back.

Question 5:

Describe the most significant challenge you have faced and the steps you have taken to overcome this challenge. How has this challenge affected your academic achievement?

描述你遇到的一個最大的挑戰(zhàn)和你如何一步一步去戰(zhàn)勝這個挑戰(zhàn)。這個挑戰(zhàn)如何影響你的學術成績。

解析：

寫作重點是是行動，即你怎樣克服挑戰(zhàn)。

這個挑戰(zhàn)可以是個人的，也可以是你遇到的在你的社區(qū)或學校里的。首先需要定義你遇到的挑戰(zhàn) / 困難。什么挑戰(zhàn)？時間、地點、人物和起因。然后是講述客服重大挑戰(zhàn)的過程，也就是經(jīng)過，為什么這個挑戰(zhàn)對你來說很重大 / 重要？你遇到什么障礙？你學到了什么？是否有人幫你還是自己解決？如何幫？如何解決？需要有足夠的細節(jié)支撐。

如果你現(xiàn)在正面臨一項挑戰(zhàn)，你是怎么做的？這對于你生活的其他方面是否產(chǎn)生了影響？在寫文書的時候多問問自己，我的家庭生活、學校生活、朋友交往以及家庭成員之間的關系發(fā)生了哪些變化？

常見誤區(qū)：將 challenge 的含義理解得過于寬泛，不能僅從字面意思去解讀，主觀認為是挑戰(zhàn)就可以寫，比如個人情緒波動、考試失利（但如果有特殊情況導致成績下滑，可以利用文書或 ad info 解釋，但是否要寫這道題要具體分析）。

Questions 6:

Think about an academic subject that inspires you. Describe how you have furthered this interest inside and/or outside of the classroom.

思考一個讓你有啟發(fā)的學科。描述你如何在課內(nèi)和課外發(fā)展這個興趣的。

解析：

強烈建議，如果寫這篇學術興趣，要匹配你申請大學的專業(yè)方向。

很多學生對某一個特定領域和學術有興趣。你對哪一個特定領域和學術有興趣？想要自發(fā)性學習？如果這是你，你做了什么去進一步追求這樣的興趣。描述你在學術上的興趣和發(fā)展，且描述任何你在課內(nèi)或課外經(jīng)歷 – 比如社團活動，實習，工作，暑期項目，參加學生組織或社團，你從你這些經(jīng)歷得到了什么。

你做了什么去進一步追求這樣的興趣？可以是校內(nèi)相關課程（AP，IB）、研究課題、競賽等項目。也可以是課外考評任務，research，實習，暑期項目，社團活動，用到這一科目上的技能和知識。比如以前一個學生物的學生去動物收容所當志愿者，對歷史感興趣的去博物館做講解員等。

你對該學科的興趣是否影響了你選擇一個專業(yè)或未來的職業(yè)？你是否會在 UC 繼續(xù)學習該學科，你如何打算？寫這個題目的時候需要指明你要學的專業(yè)和你對職業(yè)上的規(guī)劃，這里建議尋找并點名一個你所關注的社會問題。

常見誤區(qū)：不能流水賬式地只寫學這門學科的過程，要體現(xiàn)諸如好奇心、未來目標等圍繞著為什么會對這個領域感興趣的方面展開。

Question 7:

What have you done to make your school or your community a better place?

你做了些什么讓你的學校或社區(qū)變得更好。

解析：

這道題是給你機會表現(xiàn)自己的社會責任感。

把社區(qū)當成一個學術名詞，可以包括一個小組、團隊或一個地方 – 比如學校、家鄉(xiāng)或家。你可以把 community 這個詞自己定義，只要是討論在這個社區(qū)你的角色就好。是否有一個問題你想要去在你的社區(qū)修正 / 改善？

你為什么被啟發(fā)？你從你的付出中學到了什么？你的行動如何幫助了其他人、或更大的社區(qū)？你自己一個人還是有跟別人一些合作在社區(qū)發(fā)起了一些活動或改變？寫作過程中需要描述結果。1）你幫助了哪些人，是否有改善問題。2）你個人能力上的鍛煉和收獲。3）你對該問題是否有更深刻的認識和理解，未來如何繼續(xù)且更好的服務社區(qū)。4）是否來了 UC 也可以做相關的事情？或希望為 UC 的 community 做些什么。

注意時間線, 長時間不間斷的付出相比短時間無規(guī)劃無組織的一次活動要好，可想而知，更多影響力，更強社會責任感、更要求你的領導力、組織能力、解決問題、溝通能力等。

UC 非常重視社區(qū)貢獻。Theme 要高于題目所問，以 community service/contribution 為 context，實質(zhì)是展現(xiàn)比如個人品格、領導力等內(nèi)容。切記寫成志愿活動的描述。

Question 8:

Beyond what has already been shared in your application, what do you believe makes you stand out as a strong candidate for admissions to the University of California?

除了在你的申請中已經(jīng)分享的東西，你認為什么使你脫穎而出，成為加州大學的強有力的候選人?

解析：

你有 freestyle 嗎？基本上是說，如果之前的七道題沒有合適或不夠你表達某些自我經(jīng)歷和想法的，就在這里說吧。不管是性格特點、技能特長、遇到的挑戰(zhàn)或機遇，還有什么想要讓招生官了解的、代表你自己的，想說啥就說出來！使勁兒表現(xiàn)！

與其他高選拔度的大學不同，加州大學不使用通用申請系統(tǒng)，因此申請人不需要寫個人陳述，只需要完成這四篇 350 字的文書即可，早做準備才不至于手忙腳亂。

所以現(xiàn)在是時候開始寫加州文書啦！

1

加州文書是 8 選 4，不是每個都寫，這樣需要結合你的申請專業(yè)，榮譽和課外活動列表綜合考慮，早點開始寫可以盡快確認申請策略。

2

加州文書的 8 個題目覆蓋面比較廣，早期寫作可以嘗試多寫幾道題，即使加州用不上，也可以用在其他大學的申請文書，所以加州文書的寫作也為其他學校的文書提供了內(nèi)容。

3

加州文書的字數(shù)要求是 350 字，字數(shù)比較少，但對申請卻有重大的影響，早點寫作，有時間可以多做修改。

老查留學已經(jīng)啟動加州文書的頭腦風暴和寫作，如果你還沒有開始 UC 的文書寫作，老查留學可以協(xié)助你進行 REVIEW！

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