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《霧在哪里》課文原文

從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

有一天，霧飛到海上。

我要把大海藏起來。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

現在我要把天空連同太陽一起藏起來。于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

現在我要把海岸藏起來。霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

他躲在城市的上空，說道：現在，我該把誰藏起來呢？看來，再也沒有可藏的了。

我要把自己藏起來。

不久，大海連同船只，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢？消失了，不知到哪里去了。

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《霧在哪里》作者是俄羅斯的謝爾古年科夫，選作課文時有改動。

第二課時教學設計

教學目標

知識與技能目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認讀 12 個生字，會寫 8 個生字。

3、認識課文的詞語：于是、無論、岸邊、房屋、一切、不久、露出、搖著、散步。

過程與方法目標：

多方式朗讀，合作探究，能借助生活經驗理解課文中的霧，能明白作者擬人的寫法。

情感態度與價值觀目標：

感受霧的神奇，知道有霧是怎樣的，以及霧的形成，培養學生在生活中留心觀察自然，激發學生熱愛自然的思想感情。

教學過程

一、復習導入

教師：今天我們繼續學習《霧在哪里》，先復習一下生字。

會寫的生字

于 yú（由于、于是）

論 lùn（議論、無論）

岸àn（上岸、岸邊）

屋 wū（屋子、屋里）

切 qiè（一切、親切）

久 jiǔ（長久、很久）

散 sàn（散心、散步）

步 bù（一步、步伐）

教師：現在我們來了解一下什么是霧？

霧：接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表，因而凝結成小水滴或冰晶，使能見度不足一公里，就叫做霧，與云的區別只是霧較貼近地面。

教師：霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了? 我們繼續學習課文。

教師范讀第一自然段，提問學生：作者把霧當什么來寫的？

學生：淘氣的孩子。

教師：這種把物當做人來寫的方法就叫擬人的修辭手法。

教師指名學生朗讀第 2~6 自然段，學生評價

學習第 3 自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師出示句子：淘氣的把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

學生練習說話：

淘氣的霧把……藏了起來，無論……還是……都……。

學習第 4、5、6 自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引導學生讀課文，指導無論……還是……都 ……要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

想象說話：淘氣的霧若隱若現，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來? 出現什么情況?

教師出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把……藏了起來，無論……還是……都 ……繼續指名學生練習說話。

學習 7、8、9、10 自然段，每段指名一個學生朗讀，其余學生評價。

教師重點講解最后一段：

霧呢？消失了，不知到哪里去了。

教師：同學們，我問你答。 霧呢？

學生： 消失了，不知到哪里去了。

教師：這是一句設問句，設問句就是自問自答的意思。同學們要做筆記啊！這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西，下課。

作業：

小練筆：淘氣的霧把……藏了起來，無論……還是……都……。寫一個句子。

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