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每年一到教師節，人們最常用的感謝老師的句子就是，把老師說成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。

如果你是第一次聽到這種夸贊，也許你會覺得很新鮮，很神圣。但是當你見得多了，你就覺得其實這種夸贊 很庸俗。

你像蠟燭，他像蠟燭，沒新意

俗和泛濫是分不開的。你像蠟燭，他像蠟燭，大家都像蠟燭，那就顯得很普通，很一般。

其實客觀來說，何止老師像蠟燭。蠟燭特點是什么？蠟燭特點就是 奉獻。

其實何止是老師在奉獻，各行各業的勞動者不都在奉獻嗎！

現在戰疫的那些白衣天使，為了全員檢測，加班加點。大白們被累倒的，中暑的，并不少見。他們也像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

云南的一位女警察說，她和愛人領了結婚證之后，就各自回到了工作崗位，由于戰疫的緊迫和需要，他們沒來得及舉辦什么結婚儀式。

另一位爸爸說，他曾經答應陪女兒去游一次泳，但是由于工作的需要，這個小小的諾言卻一直沒有實現，以至于女兒在心中一直在說爸爸是個騙子。

下面我給大家推薦 五首短小精悍的古詩，每首詩中都有名句。大家如果覺得整首詩不好記，你完全可以只記其中的名句。

這些詩句比較形象，優美，如果你引用這樣的詩句來感謝和贊美老師，那就顯得有品位。

杜甫的《春夜喜雨》，名句：隨風潛入夜，潤物細無聲

杜甫的這首詩本來不是專門來歌頌老師的，它是來描寫春雨的。但是我們拿過來歌頌老師，太形象了，太恰當了。

我推薦這首詩的主要理由是，詩句把老師比作春雨，老師和春雨有個共性，就是普通平凡，默默無聞，在不知不覺中就滋潤了別人，做出了貢獻。

春雨和風一起，在夜里飄下，滋潤萬物，無聲無息。這不就和老師的默默無聞，普普平凡的工作，是完全一致的嗎？

李白的《尋雍尊師隱居》，名句：撥云尋古道，依石聽流泉。花暖青牛臥，松高白鶴眠。

第二首是唐代詩人李白的《尋雍尊師隱居》。名句是：撥云尋古道，依石聽流泉。花暖青牛臥，松高白鶴眠。

這首詩是寫隱者的，也不是專門寫老師的，但是用來寫老師也是十分恰當的。

撥開云層就能見到古道，依著石頭就可以聽到泉水流動的聲音。天暖花開，青牛悠閑地靜臥，松樹挺拔，白鶴悠然睡眠。

上述這番景象，能給你什么樣的感覺？這幾句詩刻畫了一種環境，刻畫了一種氛圍：幽靜高雅。

雖然沒有直接寫老師，但是通過優雅高潔的環境，來烘托老師的特點，不是太恰當了嗎？環境，襯托了老師的高雅。

齊己《病中勉送小師往清涼山禮大圣》，名句：忽遇文殊開慧眼，他年應記老師心。

這第三首，學生不應該忘記老師的教導，學生要懂得報答老師的培養之恩。老師給學生指點迷津，他年學生不忘老師心。這是 通過學生報答老師，從側面來寫老師的功德。

正是因為老師對學生有恩，所以學生才來報答。

白居易《奉和令公綠野堂種花》，名句：令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

白居易的這首《奉和令公綠野堂種花》，也是用對比襯托的方法，寫 l 出了老師的功業。老師已經桃李滿天下，何必再在堂前種各種花呢？言外之意就是，老師教導出來的學生遠遠比你栽的花好多了。

這是用各種真實的花來反襯出學生的價值，而學生的價值正好是老師價值的體現。

桃李滿天下，是夸贊老師的成就感的。

龔自珍《己亥雜詩》，名句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

鞠躬盡瘁，死而后已。

龔自珍的《己亥雜詩》，也不是專門寫老師的，但老師退休之后仍然勤奮工作，發揮余光余熱，這兩句詩形象地把 老有所為的教師形象，刻畫出來。

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