1 月 13 日星期三晴

跳長繩比賽

國慶節的時候，學校舉行了一場跳長繩比賽。這場比賽我已經期待很久了。

比賽前我很緊張，怕自己跳壞了，沒有足夠的信心。可是在同學的鼓勵下，我又恢復了信心，做好了充分的心理準備和熱身運動。

比賽開始了。老師把長繩掄得飛快，對面掄繩的同學都快跟不上了。我們跳得也很快，前面的同學剛跳完，后面的同學緊跟上去，準備跳繩的人排成一隊，像條蛇在走 8 字形。老師擔心有同學跳壞，所以如果有同學走慢了，老師會把繩使勁兒往上一甩，把那個同學套進去。但是老師這么細心，還是有同學跳壞了一兩次。

比賽結束，裁判員老師說，我們班跳了 255 個，獲得跳長繩比賽第一名。同學們都高興極了。我喜歡跳長繩比賽，因為它能加強我們團結心！

方法點撥：

點面結合寫好集體活動

小學生參加集體活動，可以鍛煉身體，培養團隊合作精神。如何全面地描寫一次集體活動呢？

我們看戰爭題材的電影。在大場面上導演常用廣角鏡頭進行掃描，黑煙彌漫，飛奔向前沖的大部隊，槍炮聲，吶喊聲……而在點的描繪上，常常把鏡頭聚在主人公身上，甚至整個銀幕只有主人公一張被煙火熏黑的臉，一雙閃著怒火的眼睛。這就叫有點有面描繪方法。桐桐這篇《跳長繩比賽》就運用了有點有面點的寫作方法，有一定示范作用。

在開始第一自然段，通過心理描寫，寫出自己對比賽的期盼。第二自然段，寫自己比賽前的心理，由緊張到不緊張。還體現了同學之間的友情——相互鼓勵。這都是集體活中的點的描寫。

第三段是重點，描寫了班里同學在比賽時的情形。這時候既有場面描寫，即面的描寫：前面的同學剛跳完，后面的同學緊跟上去，準備跳繩的人排成一隊，像條蛇在走‘8’字形。又有具體個人的描寫，即點的描寫：老師擔心有同學跳壞，所以如果有同學走慢了，老師會把繩使勁兒往上一甩，把那個同學套進去。

這樣既有點又有面，就把一場集體活動生動形象地展現在讀者面前。

點面結合，是寫集體活動中運用較多的寫作手法。寫一場運動會，寫廟會，寫逛書市等都可以這樣思考。掌握了這個要點，我們構思時就有了準備和思路。哪些是面上的內容，哪些是點上的內容，點與面如何有機地結合，最終形成一篇好作文。

最后想指出：在文章結尾，桐桐用到團結心，恐怕是她的發明。但這個詞道理上能說得通，讀者也明白。在修改時，我本想幫她改為凝聚力和團隊意識，雖然意思表達得很清楚。但讀上去總感覺有問題——這種文字和語氣，過于成熟老道，根本不是孩子的語言，不符合這篇文章的整體語感。最后，我還是放棄了。

老師和家長在幫孩子修改作文時應當注意：可改可不改的地方，盡量不要改。保持孩子文章的原汁原味，而不是變了味的成人作文。那就不是孩子的作文，而是成年人代為捉筆了。